FabLabs: The Road to Distributed and Sustainable Technological Training through Digital Manufacturing

The fast expansion of digital culture has fostered the creation of makerspaces such as fabrication laboratories (FabLabs) that, thanks to their flexibility and their use of open source tools, strengthen the sense of community and produce true transformations within those communities. Despite their relevance, few studies focus on the characterization of these environments. This paper presents the results of the FabLab Global Survey, aimed at understanding the characteristics of FabLabs through the visions of their managers, or "FabManagers". The results show an enormous diversity of approaches within the FabLab movement that cannot be extrapolated to a single characteristic element, but that allow its global compression. Their properties reveal them as transforming elements that eliminate technological and cultural barriers, empowering user communities and optimizing learning processes regarding digital technology. FabLab activities allow not only economic and industrial development thanks to innovative projects, but also a digital technology approach for young students and the inclusion of minorities at risk, thus eliminating old cultural and social barriers

Digital competences for smart learning during COVID-19 in higher education students from Spain and Latin America

Networked society before pandemic situation had become the context of a technology supported environment for learning and teaching. Since COVID-19 pandemic occurred learning happened essentially mediated through connected smart devices that demand digital skills and reinforced Smart learning. This study aims to present a descriptive and comparative analysis focusing on digital competences in three different areas: Use, Learning and Critical thinking, justified in a global situation of intensive use of technology. Each area was analyzed considering the five subareas of digital competence: information management, communication, content creation, safety and problem solving. The study was designed under a non-experimental quantitative methodology in which higher education students from Spain, Colombia, Ecuador, and Mexico participated (N=926). Results show significant differences among countries that could help to improve not only formal education in Higher Education, but the digital skills needed for lifelong learning among citizenship in next future conditioned by recent global situation of pandemic.This work is conducted with the support of the "Youtubers and Instagrammers: Media competence in emerging prosumers" Project (RTI2018-093303-B-I00)

Cartografía de las ecologías colaborativas.

RESUMEN. La difusión de la cultura open source –nacida en el campo del software- a otros ámbitos como la electrónica, la maquinaria bajo control numérico e incluso a otros bienes de consumo, combinada con una reducción significativa del coste de muchos de estos elementos han traído aparejadas nuevas tendencias que conjugan la democratización del diseño, producción y gestión del ciclo de vida de los objetos industriales, permitiendo la entrada de nuevos actores y comunidades de usuarios, facilitada por el desarrollo de internet y la estandarización de formatos. El presente trabajo pretende dibujar un mapa de las numerosas comunidades y movimientos nacidos a raíz de estas tendencias, basándonos en el concepto de ecología colaborativa que intenta definir aquellas comunidades y espacios, atendiendo a su grado de apertura al público, definición de objetivos y metas, procesos e intercambio de conocimiento y recursos entre sus usuarios y con otros agentes sociales.ABSTRACT. The spread of open source culture -born in the field of software- to other fields such as electronics, machinery under numerical control and even other consumer goods combined with a significant reduction in the cost of many of these elements have brought with it new trends that combine the democratization of the design, production and life-cycle management of industrial objects, allowing the entry of new players and user communities, foster by the development of the Internet and format standards. This paper aims to draw a map of the different communities and movements born as a result of these trends, based on the concept of collaborative ecology trying to define those communities and spaces, according to their degree of openness to the public, defining objectives, goals, processes and exchanges of knowledge and resources among its users and other social agents

Aplicación del metodo delphi en el diseño de una investigación cuantitativa sobre el fenómeno FABLAB

RESUMEN. La facilidad de acceso a la tecnología ha propiciado la llegada de una nueva revolución industrial que capacita a los ciudadanos para dejar de ser meros usuarios y convertirse en creadores y constructores de sus propios bienes, apoyándose en las tendencias sociales basadas en la cultura colaborativa. El surgimiento de los Fablab -Fabrication Laboratory- como entornos que potencian dichas capacidades en los usuarios ha sido decisiva en esta democratización tecnológica, y sigue un ritmo creciente incesante, extendiéndose de forma llamativa por todo el planeta. A través de siete etapas, descritas en este artículo, se presenta el proceso de construcción y validación de la herramienta de obtención de información denominada FabLab Global Survey con el objetivo de conocer y caracteriza el fenómeno FabLab. La falta de referentes teóricos y la limitada bibliografía académica sobre el tema hace necesario el diseño de dicha herramienta basándonos en aportaciones de los expertos en el fenómeno FabLab y, para ello, se consideró adecuada su validación mediante el método Delphi, ya que permite la transmisión de la información subjetiva aportada por los expertos, respetando sus peculiaridades. El reto al que nos enfrentamos como investigadores estriba en nuestra capacidad de transformar los resultados obtenidos para su valoración a través de herramientas analíticas cuantitativas. Para compensar y equilibrar la subjetividad de las opiniones expresadas por el panel de expertos mediante escalas nominales, se emplea el Modelo de Torgerson, que permite un reescalamiento de la escala original cualitativa en una escala de intervalo (cuantitativa) verificando la equivalencia entre ellas. Asimismo, y una vez contrastada la adecuación de la escala utilizada, se realiza un análisis cuantitativo y cualitativo de las aportaciones generadas por el grupo de expertos que permiten perfilar las características del cuestionario resultante. La excelente acogida de la Fablab Global Survey obtenida durante la distribución entre los gestores de los FabLabs -que señalan su idoneidad y acierto en la selección de cuestiones planteadas- muestra la adecuación del método Delphi para la generación de herramientas de investigación que permitan, como es el caso que nos ocupa, abrir nuevas líneas de investigaciónABSTRACT. The ease of access to technology has led to the arrival of a new industrial revolution that enables citizens to stop being mere users and become creators and builders of their own assets, relying on social trends based on collaborative culture. The emergence of the Fablab -Fabrication Laboratory- as environments that enhance these capacities in the users has been decisive in this technological democratization, and continues in an incessant rhythm, extending by the whole planet. Through seven stages, we describe in this article, the process of construction and validation of the information retrieval tool called FabLab Global Survey, with the objective of characterizing the FabLab phenomenon. The lack of theoretical references and the limited academic literature on the subject makes necessary to design such a tool based on contributions from the experts in the FabLab phenomenon and, for this purpose, it was considered appropriate to validate it using the Delphi method, since it allows the transmission of the subjective information provided by the experts, respecting their peculiarities. The challenge we face as researchers lies in our ability to transform the results obtained for their valuation through quantitative analytical tools. To compensate and balance the subjectivity of the opinions expressed by the panel of experts using nominal scales, the Torgerson`s Model is used, which allows a rescaling of the original qualitative scale on an interval scale (quantitative) by verifying the equivalence between them. Likewise, and once the adequacy of the scale used is verified, a quantitative and qualitative analysis of the contributions generated by the group of experts is carried out, allowing to profile the characteristics of the resulting questionnaire. The excellent reception of the Fablab Global Survey obtained during the distribution among the managers of the FabLabs - which point out their suitability of the questions - shows the appropriateness of the Delphi method for the generation of research tools that allow, as it is the case in hand, open new lines of research

FabLab movement: research design by mixed methods

RESUMEN. Los laboratorios de fabricación digital (FabLab) son una realidad que presenta nuevas oportunidades a los usuarios y consumidores de convertirse en diseñadores y creadores de objetos de uso cotidiano. Concebidos en el MIT a principios de este siglo, como entornos de desarrollo de proyectos con componentes digitales han sufrido un crecimiento espectacular en los últimos años. El movimiento FabLab, en parte debido a su juventud y a cierto alejamiento de los circuitos académicos al estar más relacionado con la cultura Maker y el movimiento Open-Source, ha sido poco estudiado formalmente. El presente trabajo plantea un acercamiento a dicho movimiento mediante el uso de una metodología mixta que permite identificar las dimensiones relevantes en este movimiento y definir las preguntas de investigación a las que dar respuesta en posteriores investigaciones.ABSTRACT. Digital manufacturing laboratories (FabLab) are a reality that presents new opportunities for users and consumers to become designers and creators of everyday objects. Conceived in the MIT at the beginning of this century, as project development environments with digital components have undergone spectacular growth in recent years. The FabLab movement, partly due to its youth and a certain distance from academic circuits as it is more related to the Maker culture and the Open-Source movement, has been little formally studied. The present work proposes an approach to this movement through the use of a mixed methodology that allows identifying the relevant dimensions in this movement and defining the research questions to be answered in subsequent investigations

Project documentation in fablabs: An explanatory model

RESUMEN: La actual expansión tecnológica ha permitido a una nueva generación de consumidores pasar de ser meros usuarios a artífices de sus propios bienes siguiendo la tendencia DIY (do it yourself). Los laboratorios de fabricación (fablab) potencian dicha tendencia y la complementan con la posibilidad de colaborar con otros usuarios (DIWO, do it with others), permitiendo, así mismo, replicar cualquier proyecto en otro fablab, ya que todos comparten dos elementos: maquinaria y aplicaciones open-source libres. Gracias a sus capacidades en la difusión del conocimiento a través de las redes, estos espacios amplían los límites de dicha colaboración a escala planetaria. La difusión de sus proyectos -que se muestra como uno de los pilares de este tipo de ecologías- requiere de una adecuada documentación de los mismos. En este artículo se identifican los elementos que influyen en el proceso de difusión realizada en los fablabs para obtener, finalmente, un modelo explicativo sobre la documentación de proyectos.ABSTRACT: Current technological expansion has allowed a new generation of consumers to move from being mere users to architects of their own goods following the "do it yourself" (DIY) trend. Fabrication laboratories (fablabs) enhance this trend and complement it with the possibility of collaborating with other users (DIWO), allowing to replicate any project in another fablab, since they all share two elements: machines and free/open-source tools. Thanks to their capacities in the dissemination of knowledge through networks, these spaces expand the limits of such collaboration on a planetary scale. The diffusion of their projects ?which is shown as one of the pillars of this ecology- requires an adequate documentation. This article identifies the elements that influence the diffusion process carried out in fablabs to obtain, finally, an explanatory model about project documentation

Early Stages of the Fablab Movement: A New Path for an Open Innovation Model

FabLabs, also known as digital fabrication laboratories, are a groundbreaking phenomenon that is contributing to the democratization of innovation and technology. Despite their potential influence, this emerging area has received little attention in the literature. This paper examines the initial stages of the FabLab movement using a mixed-sequential exploratory methodology. Qualitative methodologies were employed to identify relevant dimensions and establish research hypotheses, while quantitative methodologies were used to evaluate and validate these hypotheses and generate a predictive model for the innovation process through binary logistic regression. The information obtained through the participation of 124 laboratories in the online FabLab Global Survey was used. The results indicate that collaborations with large companies and a majority focus on research in FabLab projects promote the development of innovative projects compared to those laboratories affiliated with educational institutions or primarily used by students

Digital gender gap and digital competence among university students

RESUMEN. El desarrollo tecnológico ha aportado grandes beneficios y oportunidades, pero también ha contribuido al fomento de desigualdades sociales como la brecha digital de género. El objetivo del estudio es conocer las diferencias de género en el uso de la tecnología en en-tornos informales y formales a partir de la competencia digital. Con una metodología cuantitativa de carácter descriptivo-correlacional se aplicó un cuestionario a 969 estudiantes de universidades de España, Colombia, México y Ecuador. El trabajo sirve para mostrar claras diferencias de género tanto en el uso informal como académico de internet. Los resultados indican que, respecto al uso diario de Internet, los hombres se sienten más actualizados e informados que las mujeres, y que estas, en cuanto a seguridad, tienen más compe-tencias. Respecto al uso de Internet para el aprendizaje, se evidencia la brecha digital de género, puesto que los hombres se consideran más capaces de resolver problemas técnicos y de compartir contenidos, mientras que las mujeres se preocupan más por la calidad y presentación de los trabajos académicos y son más prudentes a la hora de compartir contenidos. Las conclusiones nos conducen al planteamiento de acciones alineadas con los objetivos de la UNESCO que acorten las diferencias de géneroABSTRACT. The development of technology has brought great benefits and opportunities however it has greatly contributed to widening social inequalities such as the digital gender gap. The objective of the study presented is to analyze the gender differences between formal and informal learning environments in the use of technology, specifically from the areas of digital competence. With a descriptive-correla-tional quantitative methodology, a questionnaire was applied to a sample of 969 universities students from Spain, Colombia, Mexico and Ecuador. This work serves to show clear gender differences in both informal and academic use of the internet. Results indicate that with regard to daily Internet use, men feel more up-to-date and informed than women, and that women have more skills in terms of security. With regard to the use of the Internet for learning, the gender digital divide seems evident, since men feel more capable of solving technical problems and sharing content, while women are more concerned about the quality and presentation of academic work and more cautious when it comes to sharing content. In conclusion lines of action aligned with UNESCO?s objectives about the gender differences reduction can be purposed as a necessary research areaEste trabajo se enmarca en el Proyecto I+D “YOUTUBERS E INSTAGRAMMERS: LA COMPETENCIA MEDIATICA EN LOS PROSUMIDORES EMERGENTES” (RTI2018-093303-B-I00), fi- nanciado por la Agencia Estatal de Investigación del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER

Saber compartir y protegerse: claves para la educación cibercrítica digital de los menores

Children live together consuming, producing, and sharing digital content. These are hypermediated communication actions typical of cyberculture, and require training in critical thinking that, even when minors receive it, is not always perceived as necessary, which can put the privacy of children at risk. This study focuses on analyzing the cyber skills of primary and high school students to act critically, and examines the level of conceptual, attitudinal, and procedural competence that children perceive they have acquired to access, consume, create, and share digital content on social media. The specific objective is to understand some of the components that may be related to young people’s perception of the training they have received, as well as whether there are differences in terms of their willingness to acquire training to protect themselves when creating and consuming digital content. To this end, a 25-item questionnaire on the knowledge, attitudes, and actions of young people was designed, validated, and administered to a sample of 417 Spanish students completing primary and high school education. The results obtained indicate that, at the conceptual level, there are no differences between the educational stages, while differences were found at the attitudinal and procedural levels. The two factors identified show that, although high school students have acquired certain critical and protective attitudes, they behave more riskily in their self-presentation and posts than primary school students when accessing, creating, and sharing digital content on social media, and that the training received and the willingness to learn about how to create and share were the differentiating variables for increased protection. We conclude that there is a need for introducing education specific to the critical analysis and self-protection of Internet use at the primary education level, as well as additional training that would help to avoid risky behavior during high schoolLos menores conviven consumiendo, produciendo y compartiendo contenidos digitales. Se trata de acciones de comunicación hipermediada propias de la cibercultura, que requerirían de una educación crítica, no siempre percibida como necesaria, aunque los menores hayan recibido formación para ello, situándoles ante ciertos riesgos para su privacidad. El presente estudio se centra en analizar la educación cibercrítica en el alumnado de educación Primaria y de educación Secundaria obligatoria, atendiendo al nivel de competencia digital conceptual, actitudinal y procedimental que perciben que han adquirido para acceder, consumir, crear y compartir contenidos digitales en las redes. Como objetivo específico interesa comprender algunos de los efectos que pueden estar relacionados con la percepción que tienen los jóvenes respecto a la formación recibida, así como si existen diferencias en función de las predisposiciones a adquirir formación protectora para crear y consumir contenidos digitales. Se diseñó y validó un cuestionario de 25 ítems sobre conocimientos, actitudes y acciones administrada a una muestra de 417 estudiantes españoles que finalizaban las etapas de educación Primaria y de educación Secundaria obligatoria (ESO). Los resultados obtenidos indican que, a nivel conceptual no hay diferencias entre las etapas, mientras que sí existen a nivel actitudinal y procedimental. Los dos factores hallados evidencian que el alumnado de educación Secundaria, si bien tiene adquiridas ciertas actitudes críticas y protectoras, asume más comportamientos de riesgo de autorrepresentación y difusión que el colectivo de educación Primaria cuando accede, crea y comparte contenidos digitales en las redes, siendo la formación recibida y la predisposición a aprender sobre cómo crear y compartir variables diferenciadoras para aumentar la protección. Se concluye con la necesidad de introducir la educación cibercrítica con actitudes protectoras en la etapa de educación Primaria y reforzar la formación que evite comportamientos de desprotección en la etapa de educación SecundariaS

Estudiantes Universitarios: prosumidores de recursos digitales y mediáticos en la era de internet

RESUMEN: A pesar de la relevancia que los recursos digitales y mediáticos han adquirido en nuestra sociedad, la adquisición de competencias para su uso adecuado y responsable en el contexto educativo no está garantizada. Este trabajo busca analizar los hábitos de producción y utilización de los recursos digitales y mediáticos de una muestra de 252 universitarios españoles, con el objetivo de conocer su competencia digital y su aprovechamiento para un uso educativo. Los resultados revelan una competencia media/alta de los universitarios en cuanto al manejo de los recursos mediáticos y digitales, así como una percepción positiva de la red como fuente valiosa de la que adquirir conocimiento y ampliar información. Admiten utilizar los recursos digitales y mediáticos para trabajar de forma colaborativa y ayudarse en tareas académicas, aunque no producen contenido académico o información en plataformas educativas; es decir, se consideran consumidores mediáticos, pero no productores. Se observó además que los universitarios mayores de 25 años son prosumidores más activos, en lo que se refiera a contenidos e información relacionada con temas académicos, que los estudiantes menores de 26 años, quienes utilizan más las redes para producir y compartir datos personales.ABSTRACT: Despite the importance that digital and media resources have reached in our society, the acquisition of competencies for their suitable and responsible use in the educational context is not guaranteed. This study seeks to analyze the habits of production and use of digital and media resources of a sample of 252 Spanish university students, aiming to know their digital competence for an educational purpose. The results reveal a medium/high competence of the university students regarding the management of digital and media resources, as well as a positive perception of the network as a valuable source from which to acquire knowledge and expand information. They admit using digital and media resources to work collaboratively and help each other in academic tasks, although they do not produce academic content or information on educational platforms; that is, they considered themselves media consumers, but not producers. It was also observed that university students over the age of 25 are more active prosumers in terms of academic content and/or information? than students under 26, who use the networks more to produce and share personal data.Este trabajo se ha elaborado en el marco de Alfamed (Red Interuniversitaria Euroamericana de Investigación en Competencias Mediáticas para la Ciudadanía), y del proyecto “Competencia mediática en la sociedad digital para la participación crítica de la ciudadanía. Diagnóstico y planes de acción didácticos” financiado por la Universidad de Cantabria. También ha recibido apoyo del programa de Investigación e Innovación Horizon 2020 de la Unión Europea, bajo el acuerdo Horizon 2020- Seac-2015-1-710577